CONTENIDO

Introducción

1. El espíritu del Carnaval del Libro Infantil

2. Libros y salas: maná espiritual y espacio poético en el Carnaval del Libro Infantil

2.2 Los libros: el maná espiritual

2.3 Las salas temáticas, el espacio poético

2.3.1 Aproximación analítica a las obras de teatro

2.3.2 Aproximación analítica a las salas temáticas y los libros

2.3.2.1 Breve taxonomía de las nueve salas

2.3.2.2 Las salas temáticas, un espacio para la ensoñación

2.4 Discusión general sobre los espacios y los libros

2.4.1 ¿Todo libro álbum pertenece a la literatura?

2.4.2 La poética del espacio en el Carnaval del Libro Infantil

2.4.3 El espacio poético es para estar, pero más para ser

2.4.4 Los fantasmas de la lectura y de la literatura infantil

2.4.5 El papel del juego para cruzar la frontera

3. Caminos posibles en la promoción del libro infantil y la lectura literaria

3.1 El camino: la lectura como experiencia

3.1.1 La lectura y los pequeños lectores del Carnaval del Libro Infantil

3.1.2 Leer para otros y con los otros

3.2 La andadura: promocionar la lectura

3.2.1 Una experiencia de promoción de la lectura literaria: Gente y cuentos

3.2.1.1 Entornos poéticos: en permanente construcción y reconstrucción

3.2.1.2 Contrastes y confrontaciones: cataclismos y hallazgos

3.2.1.3 Sombras develadas

3.2.1.4 Temas: nicho acogedor

3.2.2 El Carnaval del Libro Infantil y sus mundos mágicos

3.2.3 El Carnaval del Libro Infantil y la experimentación de los sentidos

3.3 Los caminantes

3.3.1 Los niños participantes

3.3.2 Los promotores

3.3.2.1 Primer vestido: el promotor de lectura como un cautivador

3.3.2.2 Segundo vestido: el promotor de lectura como un narrador que resignifica las historias

3.3.2.3 Tercer vestido: el promotor de lectura como un habitante de este mundo en la palabra

3.3.2.4 Cuarto vestido: el promotor de lectura como un artesano que hilvana puentes

3.3.2.5 Quinto vestido: el promotor de lectura como dador de vida

3.3.2.6 Sexto vestido: el promotor de lectura como maestro

3.3.2.7 Séptimo vestido: el promotor de lectura como lector que forma a otros lectores

3.4 Cruce de caminos

3.4.1 Primera experiencia de lectura: sobre los tornillos que faltan ¿o sobran?

3.4.2 Segunda experiencia de lectura: sobre travesuras, dulces y ¿lobos?

3.4.3 Tercera experiencia de lectura: sobre el magnífico descubrimiento de ¿un sapito?

Conclusiones

Referencias

Anexos

Anexo No. 1

Anexo No. 2

Anexo No. 3

Filtros

El maná espiritual y el espacio poético Libros salas y habitantes en el Carnaval del Libro Infantil Comfandi